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沙水之旅—
“河堤”诞生记
主题背景
玩，是孩子的天性。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。孩子们对幼儿园的沙水池非常感兴趣，耳边时常听到他们说:"老师，什么时候可以轮到我们班玩沙水区呀?”宝贝们心心念念的沙水区游戏即将开始！大家迫不及待的开始设计自己的计划！
我想要在沙池里挖一个很大的小河。
我希望在沙池里面建一个喷泉，这个喷泉还要一直喷水。
我觉得我们的沙池边上还需安上各种各样的水龙头。
你说的很大到底是多大呢？
很大就是我们班所有的小朋友都能在里面玩！
很大就是我们手拉手围成一个大圆那么大！
很大就是我们把小船放进去，把砖头放进去，还有我们玩的地方……
玩沙初体验之我心中的小河
心动不如行动！一场精彩纷呈的沙水之旅马上开启。请跟随我们的脚步，出发吧！“我去拿铲子！我去拿水桶！等等我呀！我的雨鞋还没有穿好......”一、“河堤”诞生记(1)
挖河小分队成立啦!孩子们来到了沙水区，小组长宋一鑫兴致勃勃地说：“我们一起来挖一条与丰文花鸟市场那边一样的小河。余建霖、冉童宇你们两个在左边，我和程博晗在右边，我们一起挖！”大家伙儿齐声说：“好，我们一起加油干！”还没等小伙伴们的小河完工，运水小分队的蒋雨七小朋友将一桶水倒进沙池里：“小河里有水啦！”杨瑞霖说：“这哪里是小河？不就是一个水坑吗？”
发现问题1：怎么才能挖出小河
？问题一
一起来讨论大家共设计
我发现沙池的最底层是水泥，我们就挖到底，这样河底还比较结实。
我也发现沙池有一边的壁的瓷砖，我们可以顺着里面挖宽一点。
：我们先画出小河设计图来。
好，我们分工合作，一定要记住：小河没有挖好绝不能往水里面运水。
分析反思以及教师策略
在挖小河活动中，教师要尊重孩子们的观点，放手让孩子们积极参与前期的设计，并鼓励大家将自己思考大胆的用图画的方式进行了表征，从而发现了宝贝们对挖小河所表现出来的积极态度。在确定挖小河主题中，宝贝们结合自己的经验，从不同角度进对各种设计行了分析、讨论。
教师策略：
1.引导幼儿规划好小河场地设计图。
2.给幼儿提供修建小河视频与照片，丰富幼儿经验。
3.现场表征，给幼儿提供挖小河的正确挖法以及反思本次活动的不足。
二、“河堤”诞生记(2)
说做就做，于是宋一鑫、余建霖与小伙伴兵分三路，重新按照设计图进行分工合作挖掘，开始有条不紊地进行挖小河工程。
小河挖好了！运水小分队开始往河里倒水！
可是新的问题出现：随着水的流动，沙不断的往下垮塌，挖好的小河眼看就要被沙填充！
发现问题2：怎样才能让小河不垮塌？
问题一
于是，老师利用表征时间，通过一些图片结合相关知识丰富幼儿对河堤的认识以及河堤的筑建。
我们也给小河修建河堤吧，这样小河边上的沙就不会流下去啦！
好的，按照我们修河的位置我们分头行动！看看还需要做些什么?需要哪些材料？
一起讨论共同实施
河堤在没有修好之前，小朋友不能在上面踩。
我需要白色的木板来加固河堤，而且要两层。
唉！我觉得小河中间还可以修建美丽的河心花园！
我觉得河心花园上面还可以栽树！
分析与反思以及教师策略
在挖小河过程中，宝贝们持续进行了为期一个月的观察和记录他们会观察每一天的沙池进度，记录自己每一次的发现，也会用准确的语言表达、交流自己的发现，在分享中，大家学会了倾听、理解别人的发现，促进了幼儿在语言、科学、艺术等方面能力的发展。
教师策略：
1.教师引导幼儿寻找需要的材料。（垃圾口袋、橡胶砖、白色砖块）
2.继续做好安全管理员工作。
3.表征时给幼儿认识修建河堤以及河床的视频和照片。
三、“河堤”诞生记（3）
我先去检查一下小河！
我去拿一些白色木板和垃圾口袋！
好的，先修复一下垮塌的河堤！
馨馨，我们去建构区搬砖块吧！
我去拿垃剪刀剪垃圾口袋。
挖河小分队开始有条不紊的修筑河堤！其他小伙伴看到马上就要修好的河堤，都迫不及待的跑过来！结果，一不小心，筑好的河堤被踩垮了！
冉童宇:“我们要想一个办法来解决这个问题啊！”
解决问题：加固河堤？
河堤怎么建筑才能稳固？
首先，只能挖小河的人才能进入小河。
一起讨论共同实施
河堤在没有修好之前，小朋友不能在上面踩。
我需要白色长木板来加固河堤，而且要两层！
诶！我觉得小河中间还可以修建美丽的河心花园！
我也觉得河心花园上面还可以栽树耶！
分析与反思以及教师策略
幼儿在挖小河时发展自我思考的能力以及解决问题的能力。
教师策略：
1.教师给幼儿提供河中小岛的图片。
2.教师引导幼儿使用雪花片拼插树。
四、“河堤”诞生记（4）
孩子们尝试着使用雪花片拼插小树！大家分工合作，修建小河的挖河小分队负责检查自己修建的河堤，而其他小朋友将小树栽好！我们成功啦！
终于完成啦！随着余建霖一声：“放水！”运水小分队将水通过运水渠源源不断的流进小河里！小朋友看到小河里的水，都纷纷将小鱼模具丢进小河！大家都非常开心:“我们成功啦！我们成功啦！”
策略与总结
一、尊重儿童游戏的愿望。游戏是孩子的天性，沙水区的游戏尤其吸引孩子。在一系列的活动中教师做到放手，以幼儿的想法为主，进行游戏。
二、给予适时的支持。教师应支持幼儿在接触自然、生活中的事物和现象时，积累有用的直接经验和感性理解，从而更好地提升幼儿的游戏水平。在游戏的过程中，幼儿出现各种各样的困难，教师一直在“等待”，在“等待”的过程中观察孩子，在孩子遇到困难，寻求帮助时进行引导，帮助幼儿回忆已有经验，并提升新经验。
三、发现游戏中儿童的学习与发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”沙水游戏是幼儿以直接感知、实际操作、亲身体验的方式进行的游戏。幼儿在游戏的过程中发现问题，回忆自己的生活经验去解决问题，并能将其用自己的方式记录并表达出来。以沙和水作为基本材料进行设计与建筑，促进幼儿身体协调能力发展的同时也获得了想象力与创造力的发展。
总之通过这个案例我们再次深刻认识到：作为教师的我们要始终相信，儿童是有能力的学习者，我们要带着欣赏的眼光去看幼儿、去支持他们在探究中不断丰富自己的游戏经验、学习经验，并帮助他们运用材料和经验进行深度学习，获得更好的发展。
撰稿：张吉玲
一审：谢凤
二审：程术君
三审：晏家敏
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