碳化积木是一款适合幼儿园室内、室外进行建构和体育活动的大型多功能益智玩具。通过对不同形状积木的摆弄、搭建，可以培养孩子的动手操作能力、想象力、空间思维能力和合作意识，发展幼儿的数理逻辑概念。本次合肥市雪霁路幼儿园体育游戏系列活动以“融创水上乐园”为主题开展建构游戏。
观察与实施
不知从什么时候开始，孩子们对于搭建积木产生了强烈的兴趣。在搭建的过程中，教师观察到孩子们基本上都是自己在拼搭，没有合作、讨论和解决问题的意识。为此，教师加入到幼儿的活动中，有目的的引导幼儿合作、讨论以及尝试自己解决问题。
第一步确立本次建构游戏的主题
活动前指导：
教师：“你喜欢的游乐园是什么样的呀？”引导幼儿进行讨论。
幼儿：“我去过迪士尼，里面的城堡是尖尖的。”
幼儿：“我去过水上乐园里游泳，里面有大大的滑滑梯。”
幼儿：“我也去过水上乐园，我还玩过大喇叭，可好玩了。”
......
在讨论中，教师发现幼儿最喜欢的乐园是水上乐园，不光可以玩水还有很多大型游乐设施，结合幼儿生活经验，师幼共同探索确定主题为“融创水世界”。
第二步进行第一次自主搭建
小朋友刚开始是无从下手的，整体合作意识较差，都是各自搭各自的，搭建的方式基本停留在平铺和垒高，过程中孩子会指着一两个积木告诉老师“这是滑滑梯”。在第一次搭建结束后，老师对此次搭建活动进行了讲评，请幼儿说一说自己搭建的是什么？幼儿：我搭建的是游泳池。
幼儿：我搭的是滑滑梯，还有一个大门。幼儿：我搭的是个树，这个是个台阶，没有台阶怎么上滑滑梯呢？
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支持策略：
对于幼儿来说，这是第一次尝试搭建较大篇幅的建构作品，搭建方法基本上是平铺和垒高，搭建技巧缺乏，需要教师在日常生活中引导幼儿学习搭建方法，丰富搭建经验。可利用以强带弱、以大带小的方式，帮助缺乏经验的幼儿参与游戏。
第三步进行第二次自由搭建
在第一次的搭建基础上，教师让幼儿欣赏游乐园的图片，请他们说一说游乐园的建筑物是什么形状的？可以用什么积木去搭建呢？幼儿观看图片后进行讨论，了解游乐园的各种组成部分。
幼儿：我玩过划船，坐在船上可以看见水中央有很多树的倒影，船长长的。
幼儿：我玩过旋转木马，他是圆形的上面还有很多马，他会转动，我们就坐在马上。
......
通过观察，并结合幼儿的生活经验进一步巩固对水世界的认识，然后进行讨论和分享，选择与主题相关的材料进行进一步的搭建。
支持与策略：
教师进一步引导幼儿了解积木的形状、大小并能灵活的使用碳化积木进行搭建。如：你看着两块积木有什么相同和不同的地方？（大小一样，厚度不一的积木）。接着引导幼儿尝试并掌握基本技巧，如学会横排、叠高、围拢、覆盖等建构方式。教师观察幼儿的搭建情况，并给予支持。
展示与修整：
此次搭建的“融创水世界”主题作品，幼儿可以进一步对自己搭建的作品进行适当的修
整。在辅助材料的运用上，充分利用纸杯、纸砖、卡通立体造型等现有材料，对水世界环境进行装饰与填充。孩子们在搭建过程中发挥自己的想象力，搭建出了“船”、“滑滑梯”等造型。搭建好的积木可谓造型别致、内容丰富，孩子们高兴地跳起来，围着水世界不停地参观、游玩。
建构游戏绝不仅仅只注重建构结果，更多的是
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